autismo – Neurovitalia | Mentes que sonríen

23/Ene/2018

Los niños con autismo son los pacientes que más me emocionan. El autismo goza de pocas pciones terapéuticas, pero con Neurofeedback se pueden lograr grandes cambios.

Todavía recuerdo a nuestro primer paciente con autismo. Era un niño de 3 años, llamémosle Ángel.

La primera vez que Ángel vino a Neurovitalia recorrió todas las partes de nuestra oficina investigándolo todo, pero sin mirarme ni a mí ni a nadie; éramos como cualquier otro mueble.

Ángel tenía cicatrices en su mano izquierda ya que tenía el hábito de morderse tan fuerte hasta sangrar. También era un chico muy silencioso, no sabía hablar, ni siquiera balbuceaba.

Al principio, Ángel tenía que estar sentado en el regazo de su madre para no quitarse los electrodos, pero eso cambió pronto. Después de la cuarta sesión, Ángel dejó de morderse la mano. El posicionamiento de los electrodos que usamos para la calma inicial también aumenta la conciencia corporal, por lo que morderse la mano empezaba a ser doloroso.

La sesión número 16 es la mejor que recuerdo. Ángel vino con su Padre. La sesión fue bien y justo cuando se iban, su padre dijo: “Di adiós”. Ángel se dio la vuelta, miró directamente a mis ojos, agitó su mano y luego se fueron. Yo me quedé parado preguntádome: “¿Sucedió realmente?”

Ése fue un gran paso, eso era comunicación y eso cambia el futuro. Tres años más tarde, Ángel entró en una nueva escuela de enseñanza.

Autistic kids are the patients, which emotions me most. Autism has very little help, but with Neurofeedback we can achieve great changes.

I still remember our first autistic client. He was 3 years old boy, lets call him Angel.

When Angel came to Neurovitalia, he went all around our office, in every room. He was investigating everything, but still he didn´t look at me or anybody else. We were just like any furniture in the office.

Angel had scars in his left hand as he had a habit to bite it so strong that started to bleed. He was also quite silent boy as he didn´t say word, not even baby talk.

At the beginning Angel had to be sitting in his mothers lap so that he would not pull the electrodes off, but that changed soon. After 4 sessions Anel stopped biting his hand. The placement we use for initial calming also increases the body awareness.

Result is that biting the hand starts to hurt.

The session number 16 I remember best. Angel came with his father. The session went fine and just when they were leaving, father said: “say goodbye”. Angel turned around, looked directly to my eyes, waved his hand and then they left. But I stayed standing still wondering “did that real happen”?

That was a huge step, that was communication and that changes the future. Three years later Angel entered to a normal School.

admin

22/Jun/2015

A grandes rasgos, el síndrome de Asperger es un tipo de autismo que impide que los afectados puedan mostrar sus emociones e interaccionar con los demás. Pueden sufrir crisis de ansiedad y depresivas en las que se auto-agreden. Un animal de compañía adiestrado específicamente puede ayudar a gestionar estas crisis. En este vídeo, vemos como Samson, el perro de Danielle, 24 años, actúa y la protege durante una de sus crisis.

admin

19/Jun/2015

Algunos de los testimonios de pacientes tratados por el Dr. Hirshberg, doctor en la Escuela Universitaria Médica Brown (E.E.U.U.).

En este enlace podrá leer el artículo completo en español (pdf)

www.autismdigest.com

Evan, 3 años y medio

Descripción de la madre al inicio del tratamiento con Neurofeedback.

«Mi hijo era un niño normal que, hacia los 15 meses, dejó de hablar, casi también de sonreír, empezó a llorar muchísimo y a ser muy obsesivo… A los tres años y medio, era poco obediente y muy agresivo con su hermano pequeño. Pasaba gran parte del día gritando o golpeando la cabeza contra la pared o el suelo. Sus obsesiones eran tan fuertes que regían nuestras vidas. Tenía problemas para bañarlo, para vestirlo y, especialmente, para evitar que hiciera daño a su hermano. Cualquier situación suponía una lucha. Se le diagnosticó autismo por esta época. Unos meses más tarde mi hijo empezó el tratamiento con Neurofeedback«.

Descripción de la madre tras 6 meses de tratamiento con Neurofeedback

«Se ha vuelto un buen niño pequeño. Me da besos cuando estoy triste. Ya no es más agresivo con su hermano ni con cualquier otro niño. De hecho, es bastante tolerante. Sus obsesiones se han reducido de una forma llamativa. Estoy muy agradecida de tener a mi niño de vuelta. Estoy convencida de que este tratamiento (Neurofeedback) le ha cambiado«.

Sean, niño, síndrome de Asperger

Descripción por parte de su educador de los beneficios obtenidos con 8 sesiones de Neurofeedback.

«Desde que Sean comenzó sus sesiones hemos notado los siguientes cambios en él:

Interés novedoso en conversar con sus compañeros; se ha unido a conversaciones durante las pausas para comer
Escucha las instrucciones que se da al grupo y plantea sus dudas de una forma adecuada si no ha entendido algo, en vez de necesitar instrucciones repetidas tras las lecciones
Trabaja de forma más independiente en todas las áreas curriculares y está muy orgulloso de su independencia
Es capaz de generar ideas para escribir y organiza sus pensamientos independientemente
Recuerda hacer sus deberes en clase sin necesitar indicaciones.
Cuando está fuera de la clase, pregunta a un compañero sobre lo que se ha hecho en su ausencia y lo anota
En general, parece más consciente de todo de lo que solía estar.»

Arthur, 24 años, síndrome de Asperger

Arthur era un estudiante universitario de 24 años diagnosticado con trastorno Asperger que me fue remitido para tratamiento. Me dijo en la primera sesión en septiembre que probablemente se suicidaría si no conseguía una novia antes de finalizar el año académico. Había sufrido múltiples hospitalizaciones psiquiátricas y había tenido que dejar dos facultades por problemas con compañeros (ataques de rabia incontrolables). Se había negado a volver a su pueblo de origen durante muchos años ya que sentía una intensa rabia relacionada directamente con él, pues había sufrido maltrato por parte de sus compañeros en el colegio. Había dejado o había sido despedido de numerosos trabajos debido a sus dificultades. Su relación con la familia era bastante complicada. Arthur se enfadaba frecuentemente con sus familiares y se volvía violento y destructivo.

Hice con él ocho meses de psicoterapia que ayudaron un poco. Durante este periodo, cambió de residencia debido a conflictos sociales, dejó otro trabajo muy enfadado y al final de la etapa, fue rehospitalizado. No consiguió tener pareja pero no cumplió su amenaza. Por fortuna, durante este periodo, yo hice la formación en Neurofeedback. Y Arthur accedió a tratarse.

Tras cuatro meses de sesiones semanales con Neurofeedback, Arthur se echó novia. Espontáneamente volvió a su pueblo a visitar a su familia. Los ataques de rabia disminuyeron y después desaparecieron. Tras seis meses, con sesiones de Neurofeedback continuas semanales, Arthur mantenía un trabajo, iba bien en la Universidad y quizás lo más importante, había establecido y mantenido una relación con otra chica, relación caracterizada por reprocidad de crecimiento, comprensión y afecto. Un año y medio después, Arthur vuelve para sesiones ocasionales de recuerdo y todas sus mejoras se han mantenido. No ha habido más hospitalizaciones. Vive independiente en un apartamento en la ciudad. Ha continuado en la misma facultad y sus resultados académicos son buenos. Ha mantenido su trabajo durnate más de un año y tiene una buena relación con su familia. Ha creado un grupo de amigos en un grupo político en el que trabaja. Y no tengo ninguna duda de que Neurofeedback ha alterado el curso de su vida positivamente.

admin

15/Jun/2015

«Con anterioridad demostramos las mejoras significativas en las funciones ejecutivas y de comportamiento social en niños con trastorno de espectro austita (TEA) que habían sido tratados con 40 sesiones de Neurofeedback en un estudio no aleatorio de lista de espera. En esta investigación ampliamos aquellos hallazgos informando de los efectos a largo plazo del tratamiento de Neurofeedback en el mismo grupo de niños con TEA después de 12 meses.
El presente estudio indica un mantenimiento de las mejoras de las funciones ejecutivas y del comportamiento social tras 12 meses en comparación con los resultados inmediatos tras el tratamiento.

Lea la investigación completa (Resumen en español; investigación completa en inglés).

admin

08/Jun/2015

En este documental se aborda la complejidad del autismo. Una mirada profunda sobre este trastorno que nos abre los ojos ante la problemática y dificultades con las que viven a día a día los afectados y sus familias.

El laberinto autista

admin

01/Jun/2015

¿Cuándo empezó a hablarse de autismo?

La palabra autismo, del griego auto-de autós, `propio, uno mismo’, fue utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler, en 1912. La clasificación médica del autismo fue dada 1943 por el Dr. Leo Kanner. A un tiempo un científico austríaco, el Dr. Hans Asperger, utilizó coincidentemente el término psicopatía autista en niños que exhibían características similares. El trabajo del Dr. Asperger, sin embargo, no fue reconocido hasta 1981, probablemente porque fue escrito en alemán.
El DSM ( Manual Diagnostico de Enfermedades Mentales) en su versión publicada en 1994, DSM-IV definía el autismo y sus trastornos asociados como “trastornos generalizados del desarrollo” (TGD). En la última versión el DSM-V, esta definición ha sido sustituida por el término “trastornos del espectro autista” (TEA), que han sido incluidos a su vez dentro de una categoría más amplia de “trastornos del neurodesarrollo”.

¿Qué son los trastornos del espectro autista?

El concepto de Autismo abarca una serie de trastornos que afectan las habilidades comunicativas, la sociabilización y la empatía de la persona.
Las personas que tienen este trastorno tienen dificultades a la hora de relacionarse con los demás, de comunicar, de expresar cómo se sienten. La manifestación de estas alteraciones varía mucho en grado y forma de unas personas a otras. Estos comportamientos no sólo dificultan la vida de las personas con autismo, sino que también afectan seriamente a sus familias y personas de su entorno como tutores o maestros. También está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos (estereotipias) tales como arreglar objetos obsesivamente o la reiteración de hábitos y costumbres muy concretos. En definitiva, el autismo es un Trastorno psicológico que se caracteriza por la intensa concentración de una persona en su propio mundo interior y por la pérdida de contacto con el mundo exterior.
Según la psiquiatra británica Lorna Wing las personas que presentan espectro autista reúnen las siguientes características:

Trastorno en las capacidades de reconocimiento social
Trastorno en las capacidades de comunicación social
Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social

Detección del trastorno de espectro autista.

Los padres de un niño con autismo son los primeros en notar comportamientos poco comunes en su hijo. Aunque es evidente que para unos padres puede ser enormemente difícil y doloroso etiquetar a un pequeño como “autista”, cabe decir que cuanto antes se haga el diagnóstico, antes se podrá actuar. Actualmente no existe una cura para el autismo. Sin embargo, las investigaciones indican que una intervención temprana en un entorno educativo y familiar apropiado, supone mejoras significativas para muchos niños pequeños con trastornos del espectro autista. Tan pronto como se diagnostique el autismo, la intervención temprana debe comenzar con tratamientos enfocados a desarrollar las habilidades de comunicación, socialización y cognoscitivas.
Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos y a 1 de cada 42 niños varones; siendo cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas. Los trastornos del espectro autista se suelen diagnosticar formalmente a la edad de 3 años, aunque nuevas investigaciones permiten que la edad de diagnóstico sea sobre los 6 meses.

Orígenes

No se conocen las causas del trastorno del espectro autista. Las investigaciones sugieren que tanto los genes como los factores ambientales juegan un rol importante. El diagnóstico de los trastornos del espectro autista (TEA), actualmente, se basa en las características conductuales observadas, sin la ayuda de marcadores biológicos.

Tratamientos

En la actualidad no existen medios efectivos para la prevención del trastorno de espectro autista, ni tratamientos eficaces o cura.
Las investigaciones más recientes confirman que una intervención temprana en un entorno educativo apropiado puede tener mejoras significativas en su tratamiento. Tan pronto como se realice el diagnóstico debe comenzar la intervención con programas eficaces orientados a la estabilidad emocional y el desarrollo de habilidades de comunicación, socialización y cognoscitivas.
Los principales tratamientos aplicables son los siguientes:

Neurofeedback: es una técnica neuropsicológica cuyo objetivo es entrenar al cerebro, ejercitarlo. Haciendo ejercicio nuestro cerebro incrementa su funcionalidad y su capacidad para autorregularse. Para ello, El NFB utiliza el registro y análisis automático de la actividad eléctrica cerebral, mediante un electroencefalograma. En los recientes años existe la creciente evidencia de que las personas con TEA pueden presentar alteraciones en la conectividad neuronal. En su articulo «Neurorehabilitation of social dysfunctions: a model-based neurofeedback approach for low and high-functioning autism» Jaime Pineda afirma la efectividad del neurofeedback como tratamiento en el autismo que, combinado con tratamientos conductuales da lugar a una mejora significativa de los síntomas presentados.
Intervenciones conductuales educativas: Es aconsejable realizarlas tanto en el sujeto diagnosticado de autismo como en su ambiente familiar. La terapia consiste en una serie de sesiones con un objetivo práctico: la obtención de capacidades orientadas a que los sujetos desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear la terapia conductual ABA (Applied Behavior Analysis) que está basada en el modelo de aprendizaje conductista. Esta terapia enseña habilidades por medio de reforzadores y aversivos. La terapia incluye también indicaciones a las personas que conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos, tutores, etcétera) y su objetivo es la adquisición de habilidades comunicativas por ambas partes que mejoren la relación entre la persona diagnosticada y su entorno, incrementando el nivel de bienestar y felicidad.
Intervenciones emocionales y psíquicas: tienen como objetivo la adquisición y desarrollo de habilidades emocionales, desarrollando la empatía. Al igual que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el círculo social cercano, con los que se trabaja también la expresión de sus sentimientos, frustraciones, impresiones, etcétera, hacia el sujeto con trastorno autista. Aquí incluiríamos también la musicoterapia y las terapias con animales.
Dietas especificas. como dietas libres en cafeína o gluten y ricas en determinadas vitaminas
Medicamentos: no existen medicamentos específicos para el tratamiento del trastorno autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa de la sintomatología desarrollada por el sujeto. Los medicamentos más habituales administrados a estos pacientes son los ansiolíticos, antidepresivos y los empleados en el trastorno obsesivo-compulsivo.

Educar a un niño es una tarea que requiere mucha implicación y energía, y esta inversión de esfuerzo es mucho mayor en el caso de niños con síntomas del espectro autista. Aquí hemos resumido diferentes tipos de tratamiento que están indicados. Pero es imprescindible recordar que los programas deben incorporar los intereses del niño, gustos, costumbres, preferencias etc. Ya que, cuanto más cómodo se encuentre el niño con un tratamiento, más fácil será de seguir, no solo para el niño sino para todo su entorno.

Beneficios de la aplicación de Neurofeedback en Autismo

Mayor conciencia social
Aumento de las habilidades sociales y de comunicación
Mejora del contacto visual
Reducción de estereotipias
Disminución o eliminación de tics y autolesiones
Desarrollo y fortalecimiento del lenguaje preverbal y verbal
Disminución y desaparición de ausencias, disminución de ataques epilépticos si los hubiera
Potenciación de la capacidad de coordinación psicomotora